在小学美术教学中培养学生的创新能力，能有效地调动学生学习美术的兴趣，使他们的情趣、态度等得到改善，美术素养得到提高，其他各方面的能力也得到开发。
因此，笔者在教学中注重对学生创新能力的培养，用新的理念进行教学，在教学模式、方法上不断创新，从学生对美术的情感入手进行教学，培养他们的兴趣，促成创新意识的形成。
一、从情感入手培养学生的想象力与观察力
（1）培养学生对美术的情感。
美术有着美的魅力，学生对美术的认识要从美开始。教师培养学生感受美与审视美，能激发他们的美术兴趣，培养他们的美学情感，让他们乐于学习美术。如可以把教科书中的图片内容用故事来表达出来，加深学生对图片的认识，也进行美育与德育，使学生很快进入到美术学习中来。
（2）培养学生的想象能力。
美术学习不能仅仅有模仿，模仿只能让学生禁锢起来，美术的真正学习是对于想象作画。所以，在美术教学中，教师要根据小学生的心理特点与认知能力，引导学生想象，激发灵感。如在教学《我画的海洋生物》一课时，教师让学生欣赏图片，并结合故事，引导学生画出未来海洋的景色，让他们尝试用不同的形式表现海洋，激发了他们的想象力，满足了他们的好奇心。这样，就使学生的想象力得到了开发。
（3）培养学生的观察能力。
美术是素质教育的重要组成部分，教师要让学生在美术学习中形成宽阔的胸怀，形成优秀美术文化，从而使美术课堂成为形成优良品格的主要场所。美术学习离不开观察，教师要在教学中培养学生的观察习惯，让学生善于发现生活中的真情实景，通过观察产生美术情感。如在学习《人与自然》一课时，教师可鼓励学生观察生活，画出人与自然的景象，让他们感受人与自然的和谐，形成保护大自然的意识。
二、优化教学过程培养学生的学习美术自觉性
（1）注重个体差异教学。
学生对于美术的能力有很大的差别，教师在教学时要关注到每一个学生，而不是对放弃差生。让每一个学生在美术学习都能有所提高有所收获，享受到美术带给他们的快乐，这也是我们每个美术教师在教学中首先要做到的。笔者在教学中就从没有放弃过每个学生，而是针对不同的学生特点，如基础水平、学习能力等，对他们进行分层教学，根据不同的学生提出不同的要求。
（2）注重学习方法指导。
美术教学除了传授知识以外，重要的一项还要培养学生的学习能力，让他们学会学习美术，对他们进行学法的指导。如在《水墨画创作》的教学时，先让学生学习基本的绘画技法，鼓励学生大胆想象、大胆创作，接着演示具体的绘画方法和步骤，然后让学生进行临摹，尝试去自己创作，这样，学生变得大胆起来了，水墨面的基本的蘸墨、行笔技法等方法很快就掌握了。通过学习，学生在学习中尝到了笔墨的情趣，感受到了中国画的博大精深。
（3）让学生掌握绘画技巧。
不同的画有不同的绘画技术，当然也有共性。所以，教师在教学中要重视对学生绘画技术的培养，因为没有技巧的绘画就不能有较高程度的提高。同时，教师在教学时要根据素描、写生、临摹的不同特点，给学生讲解要领，有针对性地讲解绘画方法，只有这样，学生的创作能力才有可能提高。如在《我设计的书》的一课教学时，我运用学生以前的知识基础，让学生发挥想象力，通过临摹、速写、水墨画等方法让学生设计一个封面，封面的内容要与书的内容相一致，能体现书的特点。学生的想象力令我惊讶，他们竟然能制作出这么精美的封面！这样，就使学生的潜力得到了开发。
三、让学生把美术知识进行实践
（1）导入要运用生活知识与情景。
美术与音乐都属于艺术类，有相同的特点，二者可以相互促进。如我把音乐运用在美术教学的导入部分，让学生懂得在美术学习时要学会听音乐，把内容、思想一致的内容结合起来，用旋律美来刺激美术创作。这样，既让学生的思维得到开发，艺术效果得到增强，又让学生感受了音乐与美术的双重美。
（2）通过美术学习提高审美能力。
传统的美术教学中，教师过多地讲，把自己的感受过多地传授给学生，使学生的学到知识少。这种方法是不可取的，这样做会抹杀学生对于美术魅力的理解。因此，美术教师要引导学生学会欣赏美术，懂得欣赏画的内在美，能让学生从优和劣上多角度进行分析。这样既让学生的思维得到了拓展，又激发了学生学习美术的兴趣。
总之，在小学美术教学中，教师要注意对学生进行创新能力的培养，因为创新能力能让学生展开自己的想象力，大胆地进行绘画。
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