随着近年来教育体制改革以及新课程改革，国家越来越重视素质教育，十字型人才培养，促进青少年学生德智体全面发展，提升学生综合素质。逐渐摒弃了传统的正负课程观念，曾经我们不被重视的音乐，体育，美术等课程慢慢的正式进入中小学教学课堂。美术教育对于中小学生的重要性也愈发明显，美术教育对于培养学生人生观价值观审美观有着举足轻重的地位。然而很多中小学校却依然忽视美术教育，把美术课堂转化成自习课或者其他考试必考科目。当然这里面有着其他因素，如校园位置深处农村，师资匮乏等等因素。

“如果全社会所有的美感都得到良好的成长，不仅会是我们的环境更美、生活更美、而且会使整个社会和人生美不胜收。”在我国美术的与发展深渊，同时自然也就伴随产生了美术教育。古时候我们说一个人有大才能通常我们说这个人博古通今上知天文下知地理文武双全，或者是学富五车才高八斗；在这些才子佳人中我们说其才子琴棋书画样样精通，佳人能歌善舞者为荣。

随着经济迅速全球化时代信息碎片化的今天，高效益、利益的追求中，我们的教育显得是那么的薄弱，古人的知书达理在今天的学生中已经很难寻到，这无外乎我们现在的教育方式方法以及内容的问题。在今天这个时代无论是教育工作者、教育引导者以及被教育者的思想观念都发生了极大的改变，我们过多的盲目的一味去追求高效益、高利益、高升学率、高分成绩等一系列目的。致使我们的教育中出现很多问题，教者累，受教者累。素质教育愈发显得重要，人文教育几乎丢失，学生在教育变革的状态下一显疲态。高声呼喊人文教育素质教育却又实施者机械化模式化教育。导致高分低能，高技能高学历下依旧大批的道德素质低下的人员进入社会。令社会上产生了很多不文明不和谐现象。

一个人的成长离不开教育，中小学教育作为学生成长过程中的启蒙教育则更显的重要。这时期正直学生人生观价值观是非观的培养阶段，审美 能力的开发阶段。而美术教育作为“德、智、体、美”的不可或缺的重要组成部分，美术教育的重要性更加明显。但是部分学校以及教育工作者依然忽视美术教育。

本文是由现今的中小学美术教育存在的问题入手，从历史文化、校园文化、教育工作者、学生家长及学生等方面对现今中小学美术教育进行研究探讨。希望可以给予教育工作者及学生家长相应的参以促进中小学时期学生的素质全面发展

一、中小学美术教育的发展及影响因素

美术教育在中国是有非常丰富的教育资源，美术作品数量在中国也有不可估量的数目。中国美术作品主要以国画为主，具有中国式特色的绘画，也是世界唯一的独特的一种绘画形式。中国画的传承也是具有独特的民族特色，讲究其“意境”，往往是“只可意会不可言传”讲究学生自己靠悟性去发现美、顿悟美、领略美、表达美、表达自我情感。绘画作品主要以白描、工笔画、写意画为代表，讲究“似是而非，雾中观花，神似”而老师主要是引导点拨学生，从而让学生自我精神上修习。

随着经济的迅速全球化发展，信息国际化，中国也同时引进了西方绘画，西方绘画不同于中国式绘画，西方绘画作品主要以素描、色彩、速写为代表，讲究造型准确，色彩写实，线条流畅，由于中西方文化不同以及在绘画材料方面取材不同而造成画面效果的不同。

在迅速国际化的今天中国的美术教育采取了西方美术教育的方法以及内容，这在中国高考体现的淋漓尽致，美术考生以考素描、色彩、速写为主。但是在中小学美术教育中美术教育则相对少见，美术教育也相对薄弱，极少的中小学开设有美术课程，特别是在偏远地区，美术课程被视为“副课”。部分学校即便是开设有美术课程，也缺乏美术类专业教师，美术课堂几乎被自习课或者其他课程取而代之。

中小学美术教育几乎名存实亡，然而在校园几乎去掉美术教育情况下，部分学生及学生家长已经意识到要从小培养孩子兴趣爱好，社会上自然的兴起了各种各样的美术兴趣爱好培训班，从而使得青少年从小接受美术教育，由于这些培训机构大多以兴趣爱好培训，令学生能从小就去发现美的东西，自我去感知美、理解美、表达美。中小学生能得以全面发展，这对中小学美术教育起了相当的推动作用，培养了中小学生的属于自己的审美观，是非观。由于大量的美术培训班也是在为高考服务，所以对于素质培养审美培养还是相对薄弱。

中国现阶段的发展中，学生父母比较倾向于看中相关学校升学率的问题，以及学生考分是否优秀，家长好攀比心理等等一系列因素导致学生学习过程中出现严重偏科现象使得学生不能综合全面发展，对于中小学生的素质培养起到了一定的阻碍作用令学生在发展健全的人格和良好的思想道德修养方面有所欠缺。

中国的中小学生在从小接触课程的时候教师就不厌其烦的给学生讲解文章故事中心思想，文章大意从而达到学生明白作者想要表达什么，甚至于每段文字都要总结概括。将文章故事内容提升至一个统一的思想道德修养高度。完全禁锢了学生自我感悟及联想的扩散性思维发展。

二、中小学美术教育的发展现状及方向

全球化的今天美术教育早已并非是中国教育的单方面问题，然而由于中国教育在向国际接轨的过程中美术教育完全采用西方美术教育方式以及内容，同时美术教育又加之开展实施并不完善，美术教育工作相对薄弱。

我国提倡素质教育已经有相当长的时间，但是在应试教育以及高考的“指挥棒”下，各个学校以及学生，学生家长不得强调学生的考试成绩，并以此作为衡量一个学生优秀与否的重要条件。这使得学生重视文化课，忽视了自身艺术审美能力的的培养。现今虽然学校均开设有美术课程，然而大多数学校并不重视美术课程，使得美术课程变成了一个冷门学科，教师不重视，学生不在意，家长不了解的情况。大部分学校美术课程基本是每周只有一节课，在这仅有的一节美术课程中也只是给学生读一遍教材上的内容，并无任何趣味性可言。学生严重缺失美术的熏陶，缺乏对美术的喜爱，最为重要的是同时缺失了提升学生素质的重要手段。在传统的高考下我们习惯性的认为文化课成绩是最重要的，但是就是在这样的状态之下我们丢失了对素质教育的实施，错过了对学生进行素质教育的良好时机。

我们应教会学生去观察领悟生活中的美，发现生活中的美，然后用艺术的手段去表现美，而不是简单告诉学生美或不美。教师给的答案学生仅可以作为一种参考，而不是把它当成唯一的标准答案。我们应培养学生自己去判断，去寻找结果。

美术教育在中小学教学中所占有的的地位，一直是一个具有争议但没有得到解决过的问题。教育大纲有着明确规定：“中小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。”但是我们教育工作者的实际执行却差强人意，美术教育长时间处于教育最薄弱的环节而被我们忽略，相对于以理化生、史地政这样的“主课”来说，美术则是同体育、音乐一样的“副课”；教育工作者以及学生、学生家长对美术教育的认识不足，导致了中小学美术课“小学阶段凑合，初中严重压缩，高中被迫取消”的现象。大量的学校招聘有美术师范专业的学生，这些师资力量毕业后来到中小学任美术教师，但是学校却安排都改教了其他课程。美术课程往往被荒废。

我们一直倡导着素质教育，人文教育，但是由于我们的教育观念落后，再加上教育方式单一，师资方面农村城市差距较大。并且统一向高考看起。素质教育在中小学阶段更是可有可无，甚至在高级中学阶段也是同样的问题。艺术类考生往往被透过有色眼镜来看，是不好好学习的学生是文化课各方面通过不了高考，而选择的一条捷径。大学里面都开设有公共选修课程，但是艺术类课程往往是可选可不选。怎么脱离现在的思想观念，考试模式，学习模式，才是素质教育的关键重点。所以，需要把美术教育放到整个教育环境里来思考，改革当前的教育制度，转变教育工作者对待美术教育的态度。强化学生对美术教育美术课程的认识。是现今教育工作者以及教育领导者所需要深思的重点方面。

当代文化多元化的背景下，我们按照传统教育方式，已经无法给出适合现今的美术教育方式。因此，我们要用新的教学方式去传授艺术理念。中小学艺术教育的课本，甚至大学的艺术教育教材都还跟不上时代发展的要求。改革传统的应试教育制度，提高素质教育的，这才是教育模式更新工程中一个重要的组成部分。我们要以科学发展观来看待、解决课改中出现的新问题。

中小学生基础教育学科建设决定着其一生的文化追求和专业理想。加强学校美术教育，让美术教育真正走进中小学校园，是提升中小学生美育素质的关键。要做好这一工作。

把观念统一到“素质教育”是一个综合概念，在不同的年龄阶段，不同性质的教育类型，各有不同的重点和要求。可是它也是一个教育目标、教育规律的共同的普遍性的问题，必定存在一个突破口。 实施素质教育，必须把德育、智育、美育、体育等有机地统一在教育活动的各个环节中。以艺术教育为素质教育的突破口。

美术作为一个完整的艺术门类，有着它独特的体系，我们不能从单纯意义上的绘画概念来理解和对待，因为美学的社会功能直接影响到文学、政治、经济、科学等各个领域，影响到整个社会的内在品质。美术教育对于高素质人才的培养是绝不可少的一课。

美术教育从中小学教育正式开始，美术教育应该是贯穿于中小学生整个成长阶段，同时是开展素质教育，道德修养，审美观培养的重要手段。美术教育方面我们应该以实践为主，讲授为辅的，诱导学生培养自我良好的审美观。以开发法学生想象力创造力为主，同时学习各种优秀的绘画技法，在不同的教育时间学习不同的优秀绘画技法，打造学生一颗审美的心，发现美的眼，创造美的脑。突出美术教育的人文教育性质。开设艺术鉴赏课。在鉴赏课程中以大量优秀的绘画作品艺术作品，来培养学生的审美的眼光。以美育为宗旨的美术教育与以学习技法培训为宗旨的教育应该是有区别的。可引导学生对美术作品进行鉴赏，不仅可以带动其对其他学科的学习研究兴趣，扩大知识面，更重要的是使学生们在进行鉴赏的活动中，依据所选择的价值判断和标准不断地评判和修正自己，以同样的价值判断和标准塑造自身。

加强美术教师队伍的培养，首先是加强美术教育专业。美术教育专业是培养美术教师的摇篮，我们培养的这支队伍素质的高低，直接影响到受教人群，影响到中小学生的全面成长。抓好美术教育专业的建设，培养美术教育人才队伍作为补充，弥补目前美术教育人才队伍的不足。

在美术教育专业建设中，必须抓好师资队伍建设、课程设置、教学模式等各方面的工作。美术教育专业要有一批从理论到实践都有很强素质的专家教授外，课程的设置、授课的形式也很重要，改变现有的教学体制。美术教育专业在设置必要的艺术技巧训练课外，要特别加强美学理论、艺术鉴赏、审美趣味、美学史论、艺术实践等课程设置。改善中小学美术教育的状况，最重要的是真正做到全面推行素质教育，营造良好的艺术教育环境。

三、中小学美术教育在中小学生素质培养阶段重要性

“人之初，性本善，性相近，习相远。”在我国古时候的贤人中已经有此意识，一个人的在初期其实几乎一样的性格品质都大致相同，不一样的是我们的后天教育，教育的不同导致我们的结果是各色的人。人在成长阶段对于事物的认识是有规律的，通常我们都是以先入为主，所以中小学生的启蒙教育就显得尤为重要。在学生初次接受教育的时候我们更应该重视。中小学美术教育会接影响孩子今后形象思维能力的高低和绘画创作潜质的开发,甚至对其人格塑造、价值观的形成也有着重大意义。针对这一年龄段孩子的特殊性,我们必须站在更高的立场上,以更长远的眼光去审视现状,实实在在落实美术新课改的精神和形成的教学观念教学方法去开展美术教育。

美术教育是对学生进行审美教育的重要手段。美术的本质和美术的特点强有力的证明了审美教育中美术教育的独特的不可替代的作用。美是符合生活中的相关规律的，同时又是与生活中的内容和谐统一的，形式丰富令人愉悦的具体化的形象。人们认识美、发现美，就必须要有对美的鉴赏能力，然而一个人的审美能力并非是与生俱来的，而是经过后天的培养和训练总结得来的。审美活动是人作为人类认识活动的一个特殊领域，同其他意识活动相互影响。

爱美是与生俱来的天性，对于处于中小学阶段的学生来说更为明显，通过美术教育中的审美教育，能够使得学生自主的去鉴别美、看是非、明黑白、分善恶。要达到怎样的目的就必须在中小学教育中强有力的实施美术教育。由于时间、地理、环境的不同。人们对审美的理想、审美的趣味、审美的判断、审美的感悟多方面存在差异。所以在成长阶段尤其是中小学教育阶段不能离开美术教育。只有在完善的、正确的教育下学生对什么是美有了认识才能对于美有追求。马克思说过“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”人类的物质文明和精神文明的建设程度就是我们人类审美教育的具体反映。

美术活动是通过我们具体化的物质材料以塑造人们的直观感受表达对周围事物的认识。美术活动要求手、脑、眼同时互动配合进行活动。它能很好的促进脑细胞发育。现代社会要求我们理论与实践并重，美术恰好提供了这样训练条件。能够很自然的培养学生的观察力、记忆力、想象力、创造力等形象思维。

美术教育对于学生其他方面学习有着促进作用，融合于其他教学工作中。美术教育培养了学生能够在德、智、体方面具有正确的审美观、敏锐的观察力、丰富的想象力、无限的创造力。这些能够为将来的学习工作成长提供良好的基础。

学生的全面发展就是我们现代教育的终极目标和理想，美术教育不单单是一个教育课程，美术教育本身就包含情感因素、理性因素、脑力因素、体力因素的，所以说美术教育在促进学生素质全面发展中有着独特的不可替代的作用。

四、结语

罗思菲德指出：将美感的成长列为美术教育的目标之一，是因为任何组织良好的思考、感觉、感受力以及任何沟通的形式，都以美感的成长为基本条件，美术教育促进了受教育者的美感成长，而其成长起来的美感必然的会化为他按照美的规律去建造生活的内在动力和实践能力。所以在中小学阶段对学生实施美术教育是非常重要的，如果全社会所有的美感都得到良好的成长，不仅会是我们的环境更美、生活更美、而且会使整个社会和人生美不胜收。

美术教育对于中小学生的素质全面发展有着不可忽视的作用，对于青少年成长有着极其重要的意义，同时美术教育也是我们开展素质教育的重要环节和组成部分。美术教育的开展实施直接关系到学生的成长是否健全素质教育是否到位。本文由于作者认识及能力有限难免有所不足，但是依然希望能对于我们现阶段的教育工作者以及学生家长给予相应的帮助。

参考文献：

[1]陈卫和.中小学美术教育案例丛书[M] .北京：高等教育出版社，2004

[2]常锐伦.全国中小学美术骨干教师教育论文集[M] .西安：陕西人民美术出版社，2003

[3]昊 天.中小学美术教育的现状与发展 [ J ] .1990

[4]万丽君.展望2010年中国中小美术教育 [ J ] .2010

[5]周殿宝.国中小学美术教育高峰论坛 谁帮推开这扇门——美术教育价值探寻与路径设计[ J ] .2012

[6]陈海兵.中小学美术教育发展趋势[ D ] .2011

美育是个人教育中十分重要的一项内容，蔡元培先生在《未知》中谈到：“纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念,以渐消沮者也”，由此可见美感教育的重要性所在。美感教育作为综合教育的重点组成部分，对个人以及社会整体都有着重要的意义。美感教育中美的含义丰富，广义上指能给人带来一切美好感受的事物，包括积极、愉悦等这些精神感受。通过美学教育活动的开展，促进这种美的感受的创造，从而提高生活质量。

美术教育是教育活动中美学教育活动开展的一项重点方式，其旨在通过一系列循序渐进地美学欣赏、学习、理解、创造教育培养学生发现美、审美、感悟美、创造美并将美学思想吸收内化从而影响个人行为活动的能力素养。下文笔者将围绕本课题从活动、教育现状，意义所在以及开展策略展开论述。

1 活动现状

1.1 小学美术教育现状

小学美术教育学科建设已久，随着教育的不断发展以及人们对于教育的意义的认识愈加广泛，美术教育的重要性一定程度上得到了人们的认可。在当前教育中，美术教育作为素质教育实行的重点内容，各个学校都给予了其课时、师资等教学资源的安排。然而在实践教育的落实中，尽管相较于以前，美术学科教育已经有了较大的发展，但仍存在诸多问题。据笔者观察总结所得主要有以下三点：

其一是美术教育内容不够丰富，表现在教学内容以课本为主，而已有的教育资源又无法完整生动呈现教材内容，以至于美术教育脱离了学生能真正吸收理解的范围；

其二美术教育形式单一，据笔者调查大多数小学的美术教育大多以教师带领学生欣赏、画画为主，即一方面将美术教育简单地限定为“绘画”，另一方面学生缺乏真正投入的参与，对美的感悟理解不深刻；

其三则表现为受制于多方因素影响，美术课程不仅安排少，而且还经常容易被自习课，只有极少数学生对美术课程的期望较高，大多数学生存在美术课等于休息课的想法。

上述当前教育现状中存在的问题影响了美术学科教育的效果，导致了小学阶段美感教育的缺失。

1.2 立德树人开展现状

立德树人即德育教育，也是“教书育人”的教育目标中促进“育人”这一目标实现的一大重点内容。当前小学阶段的立德树人教育活动表现出以下几点问题。首先明显可得立德树人教育活动虽然作为教育理念被要求渗透在教育活动当中，但实际上并未真正地落实下去，主要源于其落实方式较为僵硬，并没有真正地建立和各个学科教学活动的联系，从而难以渗透。其次学生对于德育教育重要性的认同较低。最后当前小学教育中立德树人活动的开展形式重于意义的倾向明显，即十分形式化。综上所述，小学立德树人教育活动的开展存在较多问题，影响了德育的落实。

1.3 二者融合教育现状

该教育理念源于当前社会对综合、全面人才的需求。在教育中表现出以下三个特点，第一是学科之间的渗透教育；第二是对德智体美劳全面综合教育的重视；第三则是在学科教育活动中结合学科特点开展“德智体美劳”教育，以促进人才核心素养的培育和全面发展。然而当前融合教育活动“美育中渗透德育”开展中也存在一定问题，即融合渗透形式的僵硬导致效果低下。造成这种现象的有以下两点原因，一方面教师对于这两方面内容的把握不够深入，导致问题的出现；另一方面该理念虽提出已久，但具体落实到实践中的时间并不久且程度不深，因此系统性、理论性的可供实践借鉴的研究较少。

2 意义所在

2.1 美术教育

美术教育是开展素质教育不可缺少的一部分，其作为美感教育的重要组成部分对个人美学素养的培育有着重要意义。小学美术教育作为美学启蒙教育更是意义重大，其对学生基本审美意识、美学兴趣、美的创造力的培养有着重要作用。

2.2 立德树人

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”（《大学》）就已经说明了教育的目标之一就是“道德教育”。德育对于学生的个人发展影响重大，个人品德的形成一定程度上影响了个人未来发展的走。德育教育从个人的价值判断、道德观念、社会观念展开培养，促使个人树立正确的三观，拥有积极向上的信念意识，能够投入国家事业的建设，促进社会进步，并在社会发展中实现自我的人生价值。

2.3 融合教育

美育与德育的互相融合渗透即“发挥美术学科功能，开展立德树人活动”，能够有效促进个人的全面综合发展。另外，在教育活动实践中，结合美术教育的“趣味性、放松性”较强的学科特点能够有效促进学生对于德育理念的吸收，促使德育更好地落实。

3 策略阐述

3.1 丰富教学内容——人文感悟

在如何发挥美术学科功能，促进立德树人活动的开展，笔者从三个教学策略出发，首先从丰富教学内容出发。在这一点上，笔者主要从在教学设计中增加关于教学内容创作的“人文历史背景”上出发，通过让学生了解作品的创作背景，带领学生欣赏作品，从而达成感悟体验的目标。增加人文历史背景能够让学生了解作品背后的精神内涵，进而在欣赏时产生情感代入，最后再通过教师的引导达成结合作品的德育教育。以蔡亮的《贫农的儿子》为例，教师即可对学生讲述这幅绘画内容所处的时代大背景：长征；而后通过对画作内容的阐述“两个少年终于赶上了长征的队伍要求参加长征”

（教师在实际教学中可对此以故事的形式的展开），从而让学生在画作欣赏的同时，引发学生的情感体验，使得学生了解长征历史，让学生明白当下幸福生活来之不易，培养学生的爱国、爱党精神。在教学内容的丰富上，教师也可带领学生进行美术实践操作，设计美术实践操作课程，如剪纸、风筝、泥塑的制作等，而不是再把美术教育局限存于课堂单一教学之中，让学生真正地动手体验，以此促进传统文化技艺的传承，培养学生的民族意识，促进立德树人活动的开展。

3.2 结合多媒体技术——情境引入

时代发展也意味着教育活动方式的发展与进步，随着科技进步，多媒体设备在教学当中的应用愈加广泛。在美术教育中的德育活动实践我们也可利用多媒体设备，向学生播放相关视频，进行情境引入，从而更能激发学生的情感，达到德育的目的。如上述策略一中的《贫农的儿子》的教学活动设计中，教师则可向学生播放电影《长征》，把真实的画面展示给学生；影视也是美术的一种，通过影视的播放正是美术学科功能的挥发，在播放的过程中，让学生了解长征的艰辛，从而达到德育的目的。

3.3 改善教学方式——实践体验

实践体验式教育活动开展中的重点方式之一，即通过让学生进行实地体验，达到对教学内容理解吸收的教育目标。在小学美术教育中，进行实地体验，一方面是对教学方式的丰富能够有效激发学生的学习兴趣；另一方面实践体验教学能够激发学生积极性让每个学生都参与进来、投入到教育活动中来，从而在自主性的引导下通过实践操作达成对教学内容的深度吸收和内化，提升德育教学的效果。以策略一中的风筝、剪纸、泥塑陶瓷制作为例，教师可带领学生去参观拜访这些传统工艺的制作中心或者去非遗研究中心，让学生在专业人员的讲解引导下学习感受并进行实践操作，在美术学习的过程中了解我国传统文化技艺的发展历史，从而培养其民族意识、民族自豪感，达成德育的目的。

4 结论

综上所述，美感教育满足人们在精神文化层次上的需求，促进社会文明的发展；德育促进个人人格品德的健全与完善。小学阶段教育活动的开展对个人有着启蒙意义的作用，对个人的长远发展影响重大。在小学美术教育中，结合美术学科教学内容及特点展开立德树人活动，能够促进德育与美育的融合渗透，促进学生德育与美育的共同发展，培养全面、综合发展的人才。

摘要：美术教育是实施素质教育的重要途径之一，它与学生的素质全面提高之间具有非常密切的关系。美术教育在对学生能力的培养、气质性格的塑造和审美观的转换等现代社会生存必备的人才素质方面有着十分重要的地位和作用。

随着人类思想的进步，社会的发展，人们发现美术教育在教育中所占的位置越来越重要，因为其直接影响学生综合素质的培养。教育部也越来越重视艺术教育。随着时间的推移，发现教育中对艺术教育的忽视，会导致人的思维、人的知识结构的不完整、不健全。著名教育家就说过：“没有艺术的教育，是不完全的教育。”正体现了艺术教育其重要性。

美术教育其重要性表现在美术教育在培养学生思想品德方面的作用。教育是全面提高学生道德文化素养，为国家培养和输送德才兼备人才的主要途径。思想品质的好坏，是决定一个人的最终因素。而培养品德素质的最佳时期是少年儿童阶段。我过著名教育家蔡元培曾说过：“儿童时代形成概念之力尚弱，则尤倾于直观，故无论是开智、陶情均以利用美术为适宜。”因此美术更容易被少年儿童接受。

一、美术教育对学生能力培养的重要作用

（一）在学生观察能力培养方面，美术教育起着重要的作用。观察是绘画的一个重要步骤，也是绘画的一个必要阶段。欲想绘画，必先观察。不论是素描、速写、水彩抑或是临摹、写生、创作、欣赏都离不开认真细致的观察，并且需要老师指导正确的观察方法。这便培养了学生的观察能力。

（二）美术教育在记忆力培养方面的作用：学习绘画的观察是有目的的观察，要求在观察中记忆。绘画中的记忆是一种视觉记忆。绘画是看着物体或是书本临摹，这就要求我们记住某些结构，轮廓，肌肉，光源等。绘画又是眼、脑、手并用，这样也就更有利于记忆。所以绘画在对学生记忆的培养上，起了很重要的作用，尤其是美术教学中的速写、写生、默写、记忆等的练习，更是培养学生形象记忆的好形式。

美术教育在对想像力和创造力培养方面的作用：美术教育有利于想象力和创造力的充分发挥。创作一幅绘画作品，要求学生开动脑筋，用绘画的形式表达出自己的想法、情绪、性格倾向。儿童更是具有丰富的创造力，更应要求他们独立思考，从而展现他们的想象力和创造力，这样会使他们的想像能力在不知不觉中逐渐得到提高。

二、美术教育对学生气质，性格的塑造

气质是受先天因素影响，并在后天实践中形成的较稳定的外在特征。气质发展有着相当强的可塑性，美术教育对培养学生善于观察，敢于想像，敢于实践等对气质的培养有很大作用。

（一）学生自信心、自信力的气质的确立。在美术教学中,可以通过毛笔、彩笔等需要肯定落笔，不能涂改的工具来绘画。画画可以根据自己的想法来进行，不需犹豫也不需害怕。教师对此进行肯定和赞扬，使学生从中树立自己的信心和勇气。在绘画上我们可以不用橡皮改掉缺乏自信心因素的习惯。国画就是一门很好的训练课程。

（二）学生气质的锻炼。经常给学生开设撕纸画、剪纸画、版画、手工制作等课业。拿出一些小模型让学生欣赏，然后鼓励学生自己想象，用各种材料制作。让他们发散思维，自己创造。这样学生就不会被固定单一的表现手法所限制，培养学生敢于设想，勇敢尝试，勇于创造的良好气质。

（三）培养学生竞争向上，不甘落后，互相帮助和群体意识的良好气质和性格。可以让学生分组完成一幅画，在进行组与组之间的比赛，这种群体活动可对学生尤其是对目前众多的在父母过分的关怀下养成的娇宠、依赖性强、不合群自我意识严重的独生子女性格的重塑，改正是很有益处的。

三、美术教育有利于培养人的审美情趣

优秀的美术作品都有一种魅力，使人欣赏时能够完全陶醉，整个心情，精神都非常的愉快和满足。这种美以唤起人们的审美，追求的美感作用正是美术的美所决定的。审美教育的目的在于培养人的审美能力，这就应该先培养人的审美的“眼光”。而要把普通人的眼睛训练成艺术家的眼睛，其重要途径就是美术教育，人们在接受美术教育时，通过对客观形式的比较、协调、对称、均衡、统一等规律的感悟和研究，从而获得对形式美的把握，完善审美心理结构，丰富审美感受力和创造能力，从而提升人的精神境界，使人在理智上受到启示，在精神上得到满足愉悦，达到身心健康、协调和美化社会的效果。审美能力，是人的素质发展的核心。在新世纪倡导素质美术教育，具有非常重要的现实意义。

综上所述，可见美术教育在素质教育中的必要性、重要性。它是进行素质教育的重要手段之一。我们应该加强美术教育，改变它一贯不被重视的地位，努力把美术教育放到应有的位置，在教学实践中不断学习、研究，摸索好的教学方式。使美术教学在素质教育的过程中发挥其应有的作用。